各师范类专业相关学院：
为了做好2025年师范类本科生教育研习工作，根据《宝鸡文理学院师范类本科生教育研习管理办法（修订）》（宝文理院教字〔2025〕9号）的要求，现作出如下指导意见，请各相关学院遵照执行。
一、教育研习的定位与内涵
（一）定位
教育研习是师范专业教育实践教学体系中教育见习、教育实习后的第三个基本环节，是教育实习的延伸与深化，属于实践类课程。
（二）内涵
教育研习是师范生在完成教育实习后，在学校教师有计划地组织与指导下，结合所学教育教学理论和实习中获得的实践经验，对教育实习实践活动各领域（教学实习、班主任实习、教研实习等）进行深刻反思，对教育实习中遇到的个人不能自解的问题进行集体研讨（分析、探讨、研究）解决的教学实践活动，从中获得对教育教学的更深刻的理解以及对教研活动的认识，丰富教育教学和班级管理的实践智慧，增强师德体验及对教育事业的责任感和使命感，提高教育反思和问题解决能力。
二、教育研习的目标
（一）师德体验目标
了解国家教师工作相关政策规定，分析评价实习学校教师职业行为，依据师德规范反思自身实习行为，增强师德体验。
教学实践目标
反思教学实习中的不足，研讨教学及课堂管理问题，增进对教育教学的理解，提升运用教育教学知识解决实际问题的能力，结合案例观摩研讨教学方法策略与效果以借鉴经验，增强职业认同感。
班级管理目标
反思班主任工作经验并提出改进措施，研讨班级管理问题，掌握班级管理策略与艺术，发现班级问题并提出解决方案，结合班会观摩研讨班会设计、方法、策略及效果。
（四）教研实践目标
反思教研实习经验，研讨教研活动中的问题，增强教研感受，了解教研活动对教师专业发展的意义，培养批判性思维与探究意识，凝练教育实践问题完善研究报告，为毕业论文选题奠基。
三、教育研习的内容
（一）了解国家关于教师工作的相关政策及规定，能对教师的职业行为表现进行分析与评价，并对照自己的表现进行总结反思；
（二）与小组同学一起积极开展教育实习经验交流，分析他人及自己在各个环节的成绩与不足，并明确改进方向；
（三）认真进行教案文本规范性分析、教学设计研讨、教学思路研讨、教学重点与难点研讨、教学目标与理念研讨、教学案例评议等，至少2次，完成一份课例分析和一份有创新性的教学设计；
（四）开展教学技能研讨、教学方法研讨、教学策略研讨、教学效果研讨、学科课程与教学问题评议等，至少2次；
（五）认真开展班级管理研究：发现班级存在的问题并提出解决方案，开展班会设计研讨、班主任工作研讨、班级建设工作研讨、社团活动研讨、班级管理评议等，至少2次；
（六）进行教育教学研究研讨至少2次，具备较强的教学反思和教学研究意识，掌握教育教学研究基本的原理和方法。
（七）研习结束后，需提交基于问题导向形成的研习报告不少于 3000字。
四、教育研习的实施方式
（一）基本模式
课外小组研讨交流与课内汇报交流相结合。具体流程为：学生陈述实习问题→师生确定研习话题→确定研习内容→分组安排研习任务→课外个体思考与小组讨论→课内小组汇报与集体研讨→师生点评总结。
（二）课时与安排
教育研习设置1学分，16课时，两周内完成。
第 1-2 课时：确定研习内容，安排研习任务。
第 3-14 课时：按践行师德、教学工作、班主任工作、教育教学研究等四个方面的问题类别，开展小组汇报与班级研讨。
第 15-16 课时：总结。
（三）研习形式
教育研习采用观摩研讨、反思交流、小组讨论、专题研习等方式进行，强调学生的主动参与、积极反思和有效探究。
五、教育研习成绩考核与评定
（一）评价内容
1.师范生的学习态度与出勤率；
2.教育研习质与量的评价；
3.教育研习的总结、反思与评价；
4.师范生自评与教育研习小组评价。
（二）评价形式
结合学生自评、小组评价成绩等，由各专业教育研习指导教师对师范生教育研习成绩进行初步评定，并提交学院教育研习工作领导小组最终审定，填写《宝鸡文理学院师范类本科生教育研习成绩考核评价表》。
（三）成绩评定标准
教育研习总成绩评分采用百分制：优秀：90—100；良好：80—89；中等：70—79；及格：60—69；不及格：60以下，成绩须录入教务管理系统。
六、保障措施
师范专业各相关学院应明确教育研习的管理主体责任，加强对教育研习工作的统筹规划与指导，选拔具有丰富教育实践经验与专业素养的教师担任教育研习指导教师，加强对指导教师的培训，建立健全教育研习的各项管理制度，规范课程建设、教学实施、评价、达成度分析等环节，确保教育研习工作有序开展。
附件：
1.宝鸡文理学院师范类本科生教育研习管理办法（修订）
2.基于师范类专业认证标准的教育研习的科学理解及规范建设探讨
教 务 处
2025年6月12日
